我要成為國小音樂老師Step 6：上戰場(以101學年度台北市教甄為例)

2012/7/7(六) 台北市複試

(因為時間最後都撞再一起，只好賭一把台北市，新北市複試、新北市秀朗國小獨招、台南市初試我就都沒去考了)

台北市複試一早要先考作文，再考試教、口試，一找到你考作文的教室，你的座位上就會放著你的試教和口試的考試時間表。

作文

今年作文題目確切是甚麼我有點忘了，好像是類似「由兄弟之愛論為師之道」的文言題目，以我沒有作文天分的頭腦又教檢拿不到一半的作文分數，我只能說還好上天保佑，竟然這次作文沒有寫得太差XD

試教、口試

台北市教甄最可怕的地方是沒有考試範圍，你完全不知道你會抽到甚麼題目，抽題後給你30分鐘寫教案，30分鐘做教具，然後立刻試教15分鐘，再接著口試10分鐘。

同時會有不同科目好幾個考場再進行，以音樂科來說就分成四個試教及四個口試的考場，所以考試開始時，場面只能用驚人來形容，每個考生彷彿戰爭逃難似的把所有可能會派上用場的教具家當往身上背(簡章有規定只能帶一袋教具進去且不能拖拉，所以紛紛出現超誇張的超級大大大袋子)，而我把東西全放在一個行李箱，如果工作人員說不能在地上拖我打算再用扛的。

輪到我這一個梯次時，所有人先扛著家當一起上三樓，然後依序抽題，抽完題後30分鐘內完成教案，寫完教案要頭腦清楚的依指示在存成正確的檔名、上傳至正確的資料夾後列印，並在教案上簽名，接著到外頭讓工作人員幫你影印三份，再去領回你的行囊到教具室做教具。

教案撰寫

而我抽到的題目是以康軒五年級課本裡的小星星變奏曲，教曲調創作，我自己進考場前幫自己歸納幾個教案設計的大原則：

1. 依照"聲音先於符號"的原則，讓學生要先感受、理解再應用
感受：指先"聽"，然後透過口說、肢體、繪畫或其他方式，呈現自己的感覺
理解：指老師要引導學生的將"感受"化為"認知"，即主要教學的部分
應用：讓學生實作應用出來，檢視是否都已經了解今日所學，即"評量"的部分 

2. 利用聽、唱、奏、讀、寫、肢體等方式，教導知識、認譜、音感、演唱、演奏、欣賞、創作等七個層面。

這是我看完課綱之後歸納出再音樂教學上可用的教學方式，及國小音樂教學的七個層面。也就是說，不管你抽到試教哪一個層面的主題，你都可以透過聽、唱、奏、讀、寫、肢體等各種方式，讓學生感受、了解某一概念。
所以請記得，教案設計要把握一個原則，尤其在你試教時間只有10分鐘的情況下，你的教學每堂課都只有"一個"主要教學重點，不要一次給學生很多新的概念。

3. 時間分配建議(以試教時間15分鐘為例)

教案撰寫我還是以40分鐘的方式呈現，然後沒有寫能力指標(因為…..背的指標也不一定適用當天抽到的教案)，改寫單元目標及具體目標。教案結構上大概分為：

暖身：舊經驗的複習，或者帶入新經驗前的引導、感受，這部分也可以讓評審知道你設定的的學生已經學會了什麼。(教3分鐘)
發展活動：主要教學內容，(教9分鐘)
綜合活動：應用、評量(教2分鐘)
(響鈴後)
歸納、總結今日教學重點，交代功課、提示下次教學內容(教1分鐘)
以下是我事後回憶寫下來的教案內容：

基 本 資 料		單元名稱	小星星變奏曲
		教學年級	五年級	教學時間		40分鐘
		設計者	葉孟宣	教學者		葉孟宣
設計理念		透過小星星變奏曲，讓學生學習如何進行曲調創作。
教材分析		「小星星變奏曲」為莫札特所做，共有十二個變奏，課本提供了其中的五段旋律。第一段是主題、變奏一加入了附點節奏、變奏三旋律以十六分音符方式呈現、變奏二改變了和聲調性……….
學生起點 能力分析		學生對於小星星的主題旋律相當熟悉，也能透過肢體律動分辨不同拍號的音樂特性。
教 學 目 標		單元目標		具體行為目標
		1.   能了解變奏曲的概念。 2. 能分辨變奏的方式。 3. 能進行曲調創作。		1-1能說出變奏曲的意義 2-1能將聽到的音樂感受利用肢體表現出來 2-2 從樂譜上能分辨出變奏的手法。 3-1能設計一段小星星變奏旋律。
教學準備		教師準備	樂曲掛圖、直笛、麥克筆
		學生準備	課本
教學內容
具體行為目標	教學活動				評量		教學資源	時間(分鐘)
2-1 2-2 1-1 3-1	一、引起動機 【小星星星的化妝舞會】 1. 請同學坐在地上圍成圈，老師即興彈奏不同拍號、不同風格的小星星主題旋律，請學生跟隨音樂利用肢體表現出音樂特性。 二、發展活動 【妝要怎麼畫？】         1. 帶著學生分析各段變奏使用的變奏手法，引導學生發現不管是利用改變旋律、節奏或合聲的任何方式，還是能看出或感覺的出主旋律的原貌。  .         三、綜合活動 【我是彩妝大師】 1.       歸納今日上課所學。 2.       請學生依老師所規定的素材進行曲調創作。				教師觀察 口頭評量 實作評量		鋼琴 樂譜掛圖、直笛	10分 15分 15分

做教具

教具室場面也不是普通的混亂，考體育的在一旁運球，普通科的在一旁自導自演比手畫腳、音樂科的吹直笛......，要不受干擾的準備自己的試教也是一大考驗。

在教具準備上，這次我只用到空白五線譜，把課本的譜例畫上去，被後貼好磁鐵，連同直笛依序放進等等要帶進考場的小籃子裡。然後就靜下心來從頭想一次等等的教學流程。30分鐘快到時，工作人員就來請你盡速移動至考場，所以又大著大包小包往二樓考場去。

試教

接下來試教，考場裡做著三個評審，沒有學生，就這樣自導自演說學逗唱15分鐘。如果不是考試，自己一個人在台上獨自空演15分鐘其實還滿好笑的XD

一進考場我習慣邊跟學生問好，請他們準備上課用具或排成特定的隊形做好，同時我自己會放下手上的道具依序整理好。那我當時是請同學在地板上圍成一個圓圈做好，接著我利用風琴彈奏小星星的主題，請學生跟著拍子搖擺。

再帶學生分析譜例時，也要使出渾身解數，利用吹、彈、唱、跳的各種方式示範音樂，讓評審知道你能吹能跳能唱，並展現你的個人特質。

最後我利用板書歸納今天上課的重點。

試教完，讓你喘個兩分鐘，準備一下個檔、三折頁，就接著口試10分鐘。

口試

口試…..我真的忘記抽到的題目是甚麼，大概只記得……評審有人扮黑臉、有人扮白臉。想測試考生的抗壓性吧~

口試的用意，不外乎想了解你的人格特質，對各種「人(含學生、家長、同事)、事、物」的處理能力及方式。答題的過程，可能會一直被打斷地追問，但記得要穩住不慌張，這是在測你的穩定性，而不是你的答案正確性。要利用口試，展現你的專業、經驗、熱誠、學習力、抗壓力！