我要成為國小音樂老師Step 5-2-3：教案格式參考範例

格式怎麼設計？其實是個人習慣，
以教甄試教來說的話，大概附1-2頁a4差不多，

附上去年和同學一起設計的教案，供大家參考囉！

基 本 資 料		單元名稱	(六下翰林版) 第二單元 藝術就在你身邊 第三課「音樂與生活」
		教學年級	六年級	教學時間		40分鐘
		設計者	葉孟宣	教學者		葉孟宣
設計理念		透過民謠「鳳陽花鼓」，讓學生了解早期安徽地區的風土民情。
教材分析		「鳳陽花鼓」為安徽民謠，宮調式，旋律相同歌詞不同反覆三次，音域為b~d2，最後的「得兒郎當飄一飄……」為樂器的擬聲詞。
學生起點 能力分析		學生已了解民謠是代代相傳的曲調，用音樂記錄了不同時代各個民族的生活點滴。前一課已學習過拿坡里民謠「散塔盧其亞」。
教 學 目 標		單元目標		具體行為目標
		1.      能了解民謠所蘊含的風土民情 2. 能進行樂曲分析 3. 能了解歌詞意境 4. 能將樂曲轉化成戲劇劇本		1-1能說出「鳳陽」與「花鼓」的意義 2-1能說出樂曲的樂句、段落 2-2 能依節奏念出歌詞 3-1能說出歌詞內的人、事、時、地、物，及角色的性格。 4-1 能透過小組分工合作的方式，將「鳳陽花鼓」一曲當作劇本，進行戲劇的展演
教學準備		教師準備	CD、樂曲掛圖、鼓、鑼等節奏樂器
		學生準備	課本
教學內容
具體行為目標	教學活動				評量		教學資源	時間(分鐘)
1-1 2-1 3-1 2-2 4-1	一、引起動機 【左手鑼，右手鼓？】 1. 老師播放「鳳陽花鼓」一曲，讓學生回想甚麼節日會聽到這首歌？ 2. 引導學生思考，歌詞第一句「左手鑼，右手鼓」這句有沒有意思矛盾的地方？ 二、發展活動 【鳳陽，花鼓】 1.      老師說明「鳳陽花鼓」的由來原為安徽省鳳陽縣貧窮討飯的象徵。演唱方式原為姑嫂二人對唱。一人身繫腰鼓、擊鼓，一人提碟形小鑼、敲鑼，口唱小調，稱為花鼓女。後來「花鼓」逐漸成為一種特別的歌舞演出形式，由一男一女合作演出。 2.      老師引導學生分析「鳳陽花鼓」的歌詞內容。歌詞有三段： 第一段：左手鑼，右手鼓要怎麼演出？第二句的「我」是誰？ 第二段：是哪個人物角色的口吻？打花鼓背後的意義是？ 第三段：是哪個人物角色的口吻？大花腳背後的意義是？    最後不斷重複的「得兒飄，得兒飄….」 意思是？ 3.     老師利用節奏樂器引導學生練習最後「得兒飄，得兒飄….」樂句的合奏練習，體會男女主角間鬥嘴的情境。 4.      老師引導學生學生依節奏將歌詞念一次後，演唱全曲一次。 三、綜合活動 【It’ show time】 分析樂曲中的人、事、時、地、物，引導學生設計劇本台詞，練習小組戲劇的演出。				口頭評量 鼓、鑼等節奏樂器 實作評量		樂譜掛圖	5分 5分 10分 10分 10分